Diese Studie untersuchte Model United Nations (Model UN), eine Simulation der Vereinten Nationen, die für akademische Zwecke angepasst wurde und Elemente der Diskussion, Verhandlung, Präsentation und Auseinandersetzung mit globalen Themen und internationalen Angelegenheiten beinhaltet (JUEMUN, 2021). Wenn Studierende an Model UN teilnehmen, werden sie als Länderdelegierte bezeichnet und vertreten verschiedene Länder in unterschiedlichen Ausschüssen. Als Delegierte nehmen sie an Diskussionen über globale Fragen teil, die mit Themen wie Weltkonflikten, internationaler Sicherheit, Menschenrechten und Bildung zusammenhängen. Um die Verständigung zu erleichtern, Kommunikationspannen zu vermeiden und globale Probleme anzugehen, müssen sie Konzepte, Texte und Kommunikation effektiver vermitteln. Bei Model UN arbeiten Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichem sprachlichem und kulturellem Hintergrund zusammen und interagieren in einer gemeinsamen Sprache (Englisch), die von den Teilnehmern unterschiedlich gesprochen wird, um ihr Verständnis aktueller Weltprobleme zu vertiefen. Auf diese Weise reflektieren sie ihre interkulturelle kommunikative Kompetenz, die als die Fähigkeit zusammengefasst wird, mit Menschen aus einem anderen Land und einer anderen Kultur in einer Fremdsprache zu interagieren (Byram, 2021). Für die qualitative Inhaltsanalyse wurden Mediationsstrategien aus den aufgezeichneten Kursen und Konferenzdiskussionen der Studierenden identifiziert und kodiert. Nach einem Model-UN-Semesterkurs an einer japanischen Universität und einer Model-UN-Konferenz in Japan wurden Interviews mit Model-UN-Studierenden moderiert und aufgezeichnet, um ihre Lerneinstellungen und Erfahrungen mit dem Studium im Model-UN-Kontext zu verstehen. Die Interviewdaten wurden verwendet, um Themen für die thematische Analyse zu generieren. Die Untersuchung kam zu dem Schluss, dass die Interaktionen und die Vermittlung von Konzepten, Texten und Kommunikation zwischen japanischen Model-UN-Studierenden und anderen Englischlernenden mit unterschiedlichem kulturellem Hintergrund es ihnen ermöglichten, ihre interkulturelle kommunikative Kompetenz zu reflektieren und somit Toleranz gegenüber sprachbezogenen Missverständnissen zu entwickeln.