We investigate the situation of heritage speakers in Italian language classesin a federal state in Germany, taking three perspectives: (i) themicro-perspective of heritage speakers, mostly fluent in Italian but oftenbidialectal, (ii) the meso-perspective of the teachers who must interactadequately with them, (iii) the macro-perspective of the education policiesthat determine the curriculum. The micro- and meso-perspectives will berepresented by means of survey studies with former students and teachers, themacro-perspective by means of an analysis of policy-relevant documents. Resultssuggest that there is room for further improvement in teacher training when itcomes to heritage speakers and their varieties.

Il nostro saggio tratterà i parlanti d’originedell’italiano nelle lezioni d’italiano nel Baden-Wurttemberg tramite treprospettive: (i) La micro-prospettiva dei parlanti d’origine che di solitoparlano l’italiano molto fluido, ma che sono bidialettali con una varietàitaliana, (ii) la meso-prospettiva degli professori che devono interagireadeguatamente con loro durante le lezioni, (iii) la macro-prospettiva dellapolitica educativa del Land che disegna la cornice per queste lezioni. Le primedue prospettive verranno presentate da due sondaggi fatti con ex-studenti edocenti, mentre la macro-prospettiva sarà coperta da un’analisi di documentirilevanti per la politica delle lingue. I risultati lasciano capire che laformazione dei docenti sia da migliorare sui campi dei parlanti d’origine e leloro varietà.