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Stimulating cognitive skills development in a German language class and language performance

Crkvenčić, Ankica (2023)
Stimulating cognitive skills development in a German language class and language performance.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 2014, 19 (1)
doi: 10.26083/tuprints-00012860
Artikel, Zweitveröffentlichung, Verlagsversion

Es ist eine neuere Version dieses Eintrags verfügbar.

URL / URN: https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12860

Kurzbeschreibung (Abstract)

Modern society requires new competences, among which are problem solving and critical thinking. Apart from specific knowledge and skills, new teaching concepts include the instruction in thinking skills in all curriculum areas. The goal of this research was establishing if and to what extent enabling students to master inductive strategies in learning German as a foreign language, which surpasses the specifics of the profession, would improve the students' language competency in the domains of reading comprehension, vocabulary and grammar, as well as their intelligence. The results confirm that stimulating cognitive skills and inductive reasoning significantly improves the students' language competency, and that this is a result of the students' training in solving the same problem under different conditions and circumstances, in other words, a result of mastering the problem-solving method.

Typ des Eintrags:

Artikel

Erschienen:

2023

Autor(en):

Crkvenčić, Ankica

Art des Eintrags:

Zweitveröffentlichung

Titel:

Stimulating cognitive skills development in a German language class and language performance

Sprache:

Englisch

Publikationsjahr:

2023

Ort:

Darmstadt

Publikationsdatum der Erstveröffentlichung:

2014

Verlag:

Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt

Titel der Zeitschrift, Zeitung oder Schriftenreihe:

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF

Jahrgang/Volume einer Zeitschrift:

(Heft-)Nummer:

DOI:

10.26083/tuprints-00012860

URL / URN:

https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12860

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Organisation

Herkunft:

Zweitveröffentlichung von TUjournals

Kurzbeschreibung (Abstract):

Alternatives oder übersetztes Abstract:

Alternatives Abstract

Sprache

In der heutigen Informationsgesellschaft wird die Fähigkeit zum selbstständigen Herangehen an Probleme immer stärker erwartet. Neue Bildungskonzepte fordern daher neben dem fachspezifischen Wissen auch die Vermittlung von kognitiven Fertigkeiten in allen Ausbildungsbereichen. Diese Untersuchung geht der Frage nach, ob und in welchem Ausmaß ein DaF-Unterricht, der auf die Vermittlung von induktiven Strategien und das Entdecken von Gesetzmäßigkeiten abzielt, sein fachspezifisches Ziel – kommunikative Kompetenz – erreichen und die kognitive Fähigkeit der Lernenden verbessern kann. Die Ergebnisse der Untersuchung bestätigen, dass die Förderung des induktiven Denkens zugleich mit und durch den Unterricht statistisch signifikant größere sprachliche Leistung im Bereich Leseverstehen, Grammatik und Wortschatz zur Folge hat und dass sie auf der Anwendung der induktiven Strategien beruht

Deutsch

Freie Schlagworte:

Cognitive skills, German as a foreign language, grammar, inductive strategies, inductive reasoning, language competency, language learning outcomes, reading comprehension

Status:

Verlagsversion

URN:

urn:nbn:de:tuda-tuprints-128607

Sachgruppe der Dewey Dezimalklassifikatin (DDC):

400 Sprache > 400 Sprache, Linguistik

Fachbereich(e)/-gebiet(e):

02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft > Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit

Hinterlegungsdatum:

28 Sep 2023 11:31

Letzte Änderung:

28 Sep 2023 11:31