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Mehrsprachigkeit und Migration – Schulische Zweitsprachenförderung in Kanada

Schuett, Lena (2023)
Mehrsprachigkeit und Migration – Schulische Zweitsprachenförderung in Kanada.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 2014, 19 (1)
doi: 10.26083/tuprints-00012782
Artikel, Zweitveröffentlichung, Verlagsversion

Es ist eine neuere Version dieses Eintrags verfügbar.

URL / URN: https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12782

Kurzbeschreibung (Abstract)

Den Studien des Program for International Student Assessment (PISA) zufolge sind fest etablierte Sprachförderungsprogramme mit klar definierten Zielen und Standards Teil des Bedingungsgefüges von Erklärungsansätzen für den Erfolg von SchülerInnen mit Migrationshintergrund. Der vorliegende Beitrag greift diesen Gedanken auf und beleuchtet die Zweitsprachenförderungsprogramme in Kanada. Die Hintergründe und Zusammensetzung der mehrsprachigen Bevölkerung Kanadas werden ebenso thematisiert wie die Förderung der English Language Learners im Kontext Schule. Hierbei stehen sowohl theoretischkonzeptionelle Maßnahmen als auch Beispiele aus der Praxis im Fokus, die durch Ergebnisse aus der Forschungsliteratur fundiert werden.

Typ des Eintrags:

Artikel

Erschienen:

2023

Autor(en):

Schuett, Lena

Art des Eintrags:

Zweitveröffentlichung

Titel:

Mehrsprachigkeit und Migration – Schulische Zweitsprachenförderung in Kanada

Sprache:

Deutsch

Publikationsjahr:

2023

Ort:

Darmstadt

Publikationsdatum der Erstveröffentlichung:

2014

Verlag:

Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt

Titel der Zeitschrift, Zeitung oder Schriftenreihe:

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF

Jahrgang/Volume einer Zeitschrift:

(Heft-)Nummer:

DOI:

10.26083/tuprints-00012782

URL / URN:

https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12782

Zugehörige Links:

Organisation

Herkunft:

Zweitveröffentlichung von TUjournals

Kurzbeschreibung (Abstract):

Alternatives oder übersetztes Abstract:

Alternatives Abstract

Sprache

The Program for International Student Assessment (PISA) indicates that long-standing language support programs with clearly defined goals and standards are, among other factors, responsible for the success students with a migration background demonstrate in school. This paper investigates this premise by analyzing second language support programs in Canada. The history and the composition of the immigrant population as well as the support of English Language Learners in school are discussed. In order to do so, theoretical concepts as well as practical examples are emphasized, which will be supported by findings in the current research literature of the field.

Englisch

Freie Schlagworte:

Kanada, Alberta, Multikulturalismus, Mehrsprachigkeit, Zweitsprachenförderung, English Language Learners

Status:

Verlagsversion

URN:

urn:nbn:de:tuda-tuprints-127827

Sachgruppe der Dewey Dezimalklassifikatin (DDC):

400 Sprache > 400 Sprache, Linguistik

Fachbereich(e)/-gebiet(e):

02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft > Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit

Hinterlegungsdatum: