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Integrationspolitik und - praxis im europäischen Vergleich. Theoretische Diskussion und Darstellung anhand exemplarischer Gesetze und bildungspolitischer Richtlinien

Stolle, Anne-Katrin (2023)
Integrationspolitik und - praxis im europäischen Vergleich. Theoretische Diskussion und Darstellung anhand exemplarischer Gesetze und bildungspolitischer Richtlinien.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 2013, 18 (1)
doi: 10.26083/tuprints-00012704
Artikel, Zweitveröffentlichung, Verlagsversion

Es ist eine neuere Version dieses Eintrags verfügbar.

URL / URN: https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12704

Kurzbeschreibung (Abstract)

In dem Artikel wird untersucht, welche sprachlichen Integrationskonzepte sich aus Gesetzen und bildungspolitischen Richtlinien Frankreichs, Schwedens und Deutschlands für deren Gesellschaften ergeben. Hierzu werden drei Integrationskonzepte mit gesellschaftlichen ‚Sprachkonstellationen‘² verknüpft. Anhand theoretischer Überlegungen wird ein Kategoriensystem entwickelt, mit dem die Gesetze und bildungspolitischen Richtlinien der Länder zum Themenfeld Sprache überprüft werden. Zentrale Ergebnisse der Studie sind: Frankreich ist zwischen einem assimilativen und einem multikulturellen Integrationskonzept zu verorten, Schweden dem dynamischen Integrationskonzept zuzurechnen, und Deutschland ist zwischen einem multikulturellen und einem dynamischen einzuordnen.

Typ des Eintrags:

Artikel

Erschienen:

2023

Autor(en):

Stolle, Anne-Katrin

Art des Eintrags:

Zweitveröffentlichung

Titel:

Integrationspolitik und - praxis im europäischen Vergleich. Theoretische Diskussion und Darstellung anhand exemplarischer Gesetze und bildungspolitischer Richtlinien

Sprache:

Deutsch

Publikationsjahr:

2023

Ort:

Darmstadt

Publikationsdatum der Erstveröffentlichung:

2013

Verlag:

Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt

Titel der Zeitschrift, Zeitung oder Schriftenreihe:

Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF

Jahrgang/Volume einer Zeitschrift:

(Heft-)Nummer:

DOI:

10.26083/tuprints-00012704

URL / URN:

https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12704

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Organisation

Herkunft:

Zweitveröffentlichung von TUjournals

Kurzbeschreibung (Abstract):

Alternatives oder übersetztes Abstract:

Alternatives Abstract

Sprache

The article examines which concepts of linguistic integration result from educational policy and how they influence the societies in France, Sweden and Germany. In order to do so, three concepts of integration are introduced and connected with ‘social constellations of language’. Based on theoretical reflections, a system of categories has been developed. These categories help to assess the laws and educational policies of these countries in view of the topic language. Central findings of this study include that France can be located between an assimilative and a multicultural concept of integration, that Sweden has a dynamic concept of integration, while Germany is to be placed between the multicultural and the dynamic concepts.

Englisch

Freie Schlagworte:

Integrationspolitik, Integrationskonzepte, Assimilation, Multikulturalismus, Interkulturalität, Transkulturalität, Monolingualismus, Multilingualismus, Mehrsprachigkeit, Gesetze, bildungspolitische Richtlinien, Umgang mit Sprache in Schule und Gesellschaft, Frankreich, Schweden, Deutschland

Status:

Verlagsversion

URN:

urn:nbn:de:tuda-tuprints-127042

Sachgruppe der Dewey Dezimalklassifikatin (DDC):

400 Sprache > 400 Sprache, Linguistik

Fachbereich(e)/-gebiet(e):

02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft > Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit

Hinterlegungsdatum:

28 Sep 2023 11:28

Letzte Änderung:

28 Sep 2023 11:28