Weininger, Anna (2023)
Grundlagen, Funktionen und kognitive Potentiale alltagssprachlicher Metaphern im Fremdsprachenunterricht.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF, 2013, 18 (1)
doi: 10.26083/tuprints-00012697
Artikel, Zweitveröffentlichung, Verlagsversion

Kurzbeschreibung (Abstract)

Angesichts der Tatsache, dass Metaphern nicht nur Bestandteil der Poesie, der Werbesprache und der Komik sind, sondern auch die Alltagskommunikation maßgeblich prägen, sind sie für die Fremdsprachendidaktik von höchster Relevanz. In dem vorliegenden Beitrag werden Grundlagen und Funktionen von alltagssprachlichen Metaphern aufgezeigt. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem kognitiven Potential von Metaphern. Die kognitive Metapherntheorie von Lakoff & Johnson (1980) vertritt die Annahme, dass Metaphern als integraler Bestandteil der alltäglichen Kommunikation Wahrnehmung, Denken und auch das Handeln des Menschen beeinflussen. Auf diesen Ansatz wird in dem vorliegenden Beitrag vertieft Bezug genommen. Zudem werden die kulturelle Relevanz von Metaphern und ihre Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht skizziert. Der Artikel liefert einen Überblick über jüngste Forschungsprojekte, welche insbesondere die interkulturelle Bedeutung von Metaphorisierungsprozessen in den Vordergrund stellen. Abschließend werden daraus abzuleitende Konsequenzen für die Fremdsprachendidaktik vertieft und Impulse für den Einsatz alltagssprachlicher Metaphern im Unterricht gegeben.

Typ des Eintrags:	Artikel
Erschienen:	2023
Autor(en):	Weininger, Anna
Art des Eintrags:	Zweitveröffentlichung
Titel:	Grundlagen, Funktionen und kognitive Potentiale alltagssprachlicher Metaphern im Fremdsprachenunterricht
Sprache:	Deutsch
Publikationsjahr:	2023
Ort:	Darmstadt
Publikationsdatum der Erstveröffentlichung:	2013
Verlag:	Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt
Titel der Zeitschrift, Zeitung oder Schriftenreihe:	Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht : ZIF
Jahrgang/Volume einer Zeitschrift:	18
(Heft-)Nummer:	1
DOI:	10.26083/tuprints-00012697
URL / URN:	https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12697
Zugehörige Links:	Organisation
Herkunft:	Zweitveröffentlichung von TUjournals
Kurzbeschreibung (Abstract):	Angesichts der Tatsache, dass Metaphern nicht nur Bestandteil der Poesie, der Werbesprache und der Komik sind, sondern auch die Alltagskommunikation maßgeblich prägen, sind sie für die Fremdsprachendidaktik von höchster Relevanz. In dem vorliegenden Beitrag werden Grundlagen und Funktionen von alltagssprachlichen Metaphern aufgezeigt. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem kognitiven Potential von Metaphern. Die kognitive Metapherntheorie von Lakoff & Johnson (1980) vertritt die Annahme, dass Metaphern als integraler Bestandteil der alltäglichen Kommunikation Wahrnehmung, Denken und auch das Handeln des Menschen beeinflussen. Auf diesen Ansatz wird in dem vorliegenden Beitrag vertieft Bezug genommen. Zudem werden die kulturelle Relevanz von Metaphern und ihre Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht skizziert. Der Artikel liefert einen Überblick über jüngste Forschungsprojekte, welche insbesondere die interkulturelle Bedeutung von Metaphorisierungsprozessen in den Vordergrund stellen. Abschließend werden daraus abzuleitende Konsequenzen für die Fremdsprachendidaktik vertieft und Impulse für den Einsatz alltagssprachlicher Metaphern im Unterricht gegeben.
Alternatives oder übersetztes Abstract:	Alternatives Abstract Sprache In view of the fact that metaphors are not only an important component of poetics, advertising language and humour, but also significantly impact everyday communication, they are thus particularly relevant in the field of foreign language didactics. In this article, the basic principles and functions of everyday metaphors will be illustrated. Specific attention will be paid to the cognitive potential of metaphors. Lakoff & Johnson’s (1980) cognitive metaphor theory suggests that metaphors influence people’s daily communication, perception, thinking as well as acting in certain situations. The following article will make in-depth reference to this approach. Moreover, the cultural relevance of metaphors and their significance in the teaching of foreign languages will be outlined. The article offers an overview of the latest research projects which especially emphasize the intercultural meanings of metaphorisation processes. Finally, the article will detail the consequences of these processes for the field of foreign language didactics and offer suggestions for the application of everyday metaphors within education. Englisch
Freie Schlagworte:	Metaphern, kognitive Metaphern, Metaphorisierung, Wortassoziation, Kognition
Status:	Verlagsversion
URN:	urn:nbn:de:tuda-tuprints-126977
Sachgruppe der Dewey Dezimalklassifikatin (DDC):	400 Sprache > 400 Sprache, Linguistik
Fachbereich(e)/-gebiet(e):	02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften 02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft 02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft > Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit
Hinterlegungsdatum:	28 Sep 2023 11:28
Letzte Änderung:	28 Sep 2023 11:28
PPN:
Export:	BibTeXDublin CoreAtomT2T_XMLASCII CitationRDF+XMLHTML CitationMODSEndNoteIBW_RDAEP3 XMLSimple MetadataMultiline CSVJSON
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Verfügbare Versionen dieses Eintrags

• Grundlagen, Funktionen und kognitive Potentiale alltagssprachlicher Metaphern im Fremdsprachenunterricht. (deposited 28 Sep 2023 11:28) [Gegenwärtig angezeigt]
  • Grundlagen, Funktionen und kognitive Potentiale alltagssprachlicher Metaphern im Fremdsprachenunterricht. (deposited 02 Aug 2024 13:07)

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