Inhaltsqualität im computervermittelten Lernprozess: Eine linguistische Analyse zu gegebenem, benötigtem und erfragtem Wissen

Link, Lisa (2009)
Inhaltsqualität im computervermittelten Lernprozess: Eine linguistische Analyse zu gegebenem, benötigtem und erfragtem Wissen.
Technische Universität Darmstadt
Dissertation, Erstveröffentlichung

URL / URN: urn:nbn:de:tuda-tuprints-14035

Kurzbeschreibung (Abstract)

Die Arbeit untersucht die Wechselbeziehung der Inhalts-, Konstruktions- und Kommunikationskomponenten in E-Learning-Angeboten und ihre Relevanz für die Qualität des damit angestrebten Wissenstransfers. Anhand eines authentischen E-Learning-Angebots wird über einen Vergleich der entsprechenden Diskussionsforen-Beiträge und der Inhalte des Lernmoduls untersucht, welches Wissen nachgefragt wird und ob es sich dabei um Wissen handelt, das im Lernmodul fehlt, nicht verstanden oder nicht gefunden wurde. Für die empirische Untersuchung wird eine innovative Methode entwickelt, die über die propositionale und illokutive Struktur eine sinnvolle Abstraktionsebene ermöglicht. Dadurch liefert die empirische Untersuchung verallgemeinerbare Ergebnisse über den Zusammenhang von Inhalts-, Konstruktions-, und Kommunikationskomponenten von E-Learning-Angeboten und ihre Relevanz für die Qualität des damit angestrebten Wissenstransfers.

Typ des Eintrags:

Dissertation

Erschienen:

2009

Autor(en):

Link, Lisa

Art des Eintrags:

Erstveröffentlichung

Titel:

Inhaltsqualität im computervermittelten Lernprozess: Eine linguistische Analyse zu gegebenem, benötigtem und erfragtem Wissen

Sprache:

Deutsch

Referenten:

Janich, Prof. Dr. Nina ; Hufeisen, Prof. Dr. Britta

Publikationsjahr:

14 Juni 2009

Ort:

Darmstadt

Verlag:

Technische Universität

Datum der mündlichen Prüfung:

10 Juni 2009

URL / URN:

urn:nbn:de:tuda-tuprints-14035

Kurzbeschreibung (Abstract):

Alternatives oder übersetztes Abstract:

Alternatives Abstract

Sprache

This doctoral dissertation examines the interplay of the content, construction and communication components in E-Learning arrangements and their relationship to the quality of knowledge transfer. By comparing the discussion forum postings of the students with the knowledge content of the learning module, knowledge that was omitted, presupposed or not readily accessible in the learning module could be ascertained. An innovative method based on the propositional and illocutive structure was developed for the analysis. With this level of abstraction, the results of this study as they relate to the quality of knowledge transfer can be generalised to apply to other E-Learning courses.

Englisch

Freie Schlagworte:

E-Learning, computervermittelte Kommunikation, Wissenskonstruktion, computervermittelte Lernprozesse, asynchrone computervermittelte Kommunikation, Sprechakttheorie, Qualität in E-Learning, Wissensvermittlung mit Texten

Sachgruppe der Dewey Dezimalklassifikatin (DDC):

400 Sprache > 400 Sprache, Linguistik

Fachbereich(e)/-gebiet(e):

02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften
02 Fachbereich Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften > Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft

Hinterlegungsdatum:

10 Jul 2009 07:05

Letzte Änderung:

26 Aug 2018 21:25

PPN:

Referenten:

Janich, Prof. Dr. Nina ; Hufeisen, Prof. Dr. Britta

Datum der mündlichen Prüfung / Verteidigung / mdl. Prüfung: