In dieser Dissertation werden in drei Kapiteln unterschiedliche Politikinstrumente hinsichtlich ihrer Effekte auf Ungleichheit und Effizienz untersucht. Allen drei Kapiteln ist gemein, dass unter der Verwendung von sogenannten Agenten-Basierten Modellen untersucht wird, wie sich das Verhalten der individuuellen Akteure im Modell durch die Politikmaßnahme verändert und welche Effekte sich hieraus auf das Einkommen, Arbeitslosigkeit und Schulbildung ergeben.

Im ersten Kapitel wird untersucht, welche Effekte sich aus der Einführung von Bildungsgutscheinen auf den Bildungssektor ergeben würden. Das Konzept der Bildungsgutscheine ist ein Vorschlag zur Reform des Bildungssystems. Hierbei soll zunächst Familien aus niedrigeren Einkommensschichten, denen häufig nur der Besuch von öffentlichen Schulen möglich ist, der Besuch von besseren (und kostenpflichtigen) Schulen ermöglicht werden. Der hierdurch entstehende Schwund an Schülern auf öffentlichen Schulen soll dann Anreize für diese schaffen, das Leistungsspektrum zu erweitern und ihre Performanz zu verbessern. Da empirische Evidenz in diesem Zusammenhang nur begrenzt zur Verfügung steht, kommt theoretischen Modellen hierbei eine wichtige Rolle zu. Hierfür wird ein Agenten-Basiertes Modell eines Schulbezirks verwendet, der aus privaten (kostenpflichtigen) und öffentlichen (kostenfreien) Schulen besteht. Weiterhin wird eine Einkommensverteilung verwendet bei der die Kosten für die privaten Schulen nur von einem bestimmten Teil der Familien übernommen werden kann, während der andere Teil nur die öffentlichen Schulen besuchen kann. Die Einführung der Bildungsgutscheine hat hierbei zunächst die erwünschte Wirkung auf Schüler aus Familien mit niedrigem Einkommen, dahingehend, dass diese Gruppe nun vermehrt auf private Schulen ausweichen kann. Gleichzeitig wird der erwünschte Effekt auf öffentliche Schulen erreicht, da diese nun aufgrund der erhöhten Konkurrenzdrucks durch private Schulen ihre Performanz verbessern. Allerdings ergibt sich nun auch ein negativer Begleiteffekt. Da es zu einem großen Teil die höher begabten Studenten sind, die den Wechsel auf bessere Schulen vollziehen, kommt es zu einem Rückgang des allgemeinen Niveaus der Studenten in den öffentlichen Schulen. Vor diesem Hintergrund, wird eine weitere alternative Form der Bildungsgutscheine untersucht, die in Abhängigkeit der Fähigkeiten der Studenten vergeben werden. Hierbei ist der Betrag den Schüler in Form eines Gutscheins erhalten negativ mit ihren Fähigkeiten korreliert. In dieser alternativen Variante gelingt es die positiven Resultate aus dem ersten Fall beizubehalten und die negativen Effekte in Form ein Schwunds von Talenten auf den öffentlichen Schulen zu vermeiden. Die Resultate verdeutlichen, dass eine Einführung von Bildungsgutscheinen mit Vorsicht implementiert werden muss, da die Resultate nicht zwangsläufig immer die positiven Effekte hervorbringen, die erwartet werden.

Im zweiten Kapitel wird eine alternative Politik zu dem kürzlich in Deutschland beschlossenen Gesetz zur fixen Geschlechterquote in Aufsichtsräten (Gesetz für die gleichberechtigte Teilhabe von Frauen und Männern an Führungspositionen) vorgeschlagen und auf ihre Effektivität untersucht. Grundlage für das eingeführte Gesetz ist der niedrigere Anteil an Frauen in Führungspositionen, der durch einen fest vorgeschriebenen Anteil von 30% erhöht werden soll. Eine ähnliche Quotenregelung für börsennotierte Unternehmen wurde 2012 bereits in Norwegen eingeführt und empirische Studien hierzu finden eine Reihe von negativen wirtschaftlichen Effekten auf die betroffenen Unternehmen. Ein Erklärungsansatz hierfür ist, die Schwierigkeit die Positionen mit qualifizierten Frauen zu besetzen. Da aufgrund eine heterogenen Verteilung von Frauen über verschiedene Sektoren, einige Firmen besonders stark von einem Mangel an qualifizierten weiblichen Nachwuchskräften betroffen sind, ergibt sich ein derartiger negativer Effekt. An dieser Stelle setzt der alternative Politikvorschlag der handelbaren Quote an. Hierbei soll ähnlich zu dem Handel mit CO2-Zertifikaten (bei dem Unternehmen ebenfalls aufgrund unterschiedlichen technischen Voraussetzungen von einer fixen Emmissionsquote unterschiedlich stark betroffen sind) ein Handel an Zertifikaten für die Anstellung von Männern eingeführt werden, der es den Unternehmen ermöglicht, flexibel auf die Anforderung zu reagieren. Speziell soll hierbei anstatt einer fixen Quote, jedem Unternehmen ein Anteil an Zertifikaten zugeteilt werden, die erlauben Männer einzustellen. Falls das Unternehmen plant, mehr Männer einzustellen, als es Zertifikate besitzt, kann es diese von anderen Firmen erwerben. Gleichzeitig, können Firmen, die über einen niedrigen Anteil an Männern verfügen, als Anbieter von den nicht verwendeten Zertifikaten auf dem Markt auftreten. Im Rahmen eines Agenten-Basierten Modells werden hierfür die möglichen Effekte simuliert. Hierbei wird gezeigt, dass die handelbare Quote ein geeignetes Mittel ist um das Ziel eines höheren Anteils von Frauen in Führungspositionen auf volkswirtschaftlicher Ebene zu erreichen mit niedrigeren Anpassungskosten durch die Firmen.

Im dritten Kapitel wird schließlich untersucht, inwiefern es möglich und sinnvoll ist, Netzwerkstrukturen auf dem Arbeitsmarkt bei der Verteilung von Bildungsmaßnahmen und Job-Trainingsprogrammen zu berücksichtigen. Hierbei wird zunächst in einem Arbeitsmarktmodell in dem Individuen sich zwischen Konsum und Bildungsausgaben entscheiden, angenommen, dass die Agenten im Modell von ihren Kontakten im Netzwerk bei dieser Entscheidung beeinflusst werden. Insbesondere wird angenommen, dass positive Komplementaritäten bestehen, d.h. einzelne Individuen profitieren von den Bildungsinvestitionen ihrer Kontakte im Netzwerk (bspw. in Form von Empfehlungen auf freie Stellen usw.). Die Motivation hierbei ist bei der Bereitstellung von Job-Trainingsmaßnahmen für besonders zentrale bzw. einflussreiche Individuen (gemessen z.B. an der Anzahl der Kontakte bzw. an der Position im Netzwerk), von möglichen positiven Effekten auf die Kontakte eines Individuums zu profitieren, die sich dadurch ergeben, dass andere Individuen sich in ihrem Verhalten bezüglich Bildungsentscheidungen an ihren Kontakten im Netzwerk orientieren und dann ebenfalls mehr Geld für die Bildung investieren. Gleichzeitig wird untersucht, ob es durch eine derartige Bereitstellung für besonders zentrale Individuen zu einer Vernachlässigung der Agenten in der Peripherie des Netzwerks kommt und diese möglicherweise weiter zurückfallen und damit die Ungleichheit ansteigt. Die Fragestellung wird in einem Agenten-Basierten Modell simuliert. Zunächst kann der Effekt auf das gesamte Netzwerk durch ein Bereitstellung des Bildungsgutscheins auf zentrale Weise erhöht werden (gemessen durch aggregierte Wohlfahrt). Gleichzeitig kommt es jedoch zu einer erhöhten Ungleichheit durch eine derartige Bereitstellung, da sich die positiven Effekte auf das Zentrum des Netzwerks konzentrieren, während die Peripherie des Netzwerks weiter zurückfällt.